අනවශ්ය - 19 කොටස

මෙම කොටසේ මම පසුගිය කොටසක් සමඟ සටන් ඇති වුණා ලෙස මයිකල් සිදු වුණේ කුමක්ද පීඩාවක් ඉතා සිදුවීම ඔබට කියමි.

මයිකල් පාසලේ දී අසාමාන්ය ශිෂ්යයෙකි. මම ඔහුට කවදාවත් දැනගෙන හිටියේ නැහැ. මම, මෙම වඩා ඔහුගේ පසුබිම හෝ කරන ඔහු ඇත්තටම විය දන්නේ නැහැ, මම ගුරුවරුන් ඔහු ව්යාකූල හා දුෂ්කර ශිෂ්ය සලකනු බව තේරුම්.

මගේ පන්තියේ ගුරු පසු චමිලාට ඔහු, ඒ නිසා ඔහු ආරක්ෂක මට ඇත්තටම විය. මෙම සිද්ධියෙන් පසුව එක් කාල, එය මට හිරිහැර විඳිති තවත් ශිෂ්යයෙකි. එවිට ඔහු ආරක්ෂා මා ගෙන ඔහු විවේකයක් දී පන්ති කාමරයෙන් පිටත කොරිඩෝවේ තවත් කිහිප දෙනෙකු සමග බංකුවක් මත ඉඳගෙන දණින් සමග මෙම පුද්ගලයා තල්ලු. එය එසේ අවසරයෙන් සිදු නොවූ නමුත්, මම පැත්ත ගැන විස්මිත නැගී සහ පින්. මම මේ තත්වය ගැන කිව යුතු දේ දැන සිටියේ නැත. මම ඔහු ඔබට ක්රිස් හුරතල් කරන්න නොවිය යුතු බවයි බව මතක තබා ගන්න, නමුත් ඔබ ඔහුට ආකාරයේ විය යුතුය, පසුව ඔහු හුදෙක් ඔහුගේ බර බංකුවක් මත ඔහු පහලට තල්ලු ඔහුගේ ආපසු දණින් දෙකක් ය.

මයිකල් ඉතා කරුණාවන්ත පුද්ගලයා හදවත බොහෝ විට ඔහු හොඳ හෘදය නමුත් ඉතා මැරකම්වලට සහ ව්යාකූල විය. ඔහු මට සමාන පාසල් බස් ගියා. ඔහු මම සැතපුම් Ljungby දෙකක් යන්න Skeen ගොවිපොළක දී නැග්ගා එහිදී වඩා කලින් Mil කෙනෙකු මත සමුගත්තේය.

අපිට විශාල එස්.ජේ. බස් ගෙදර ගිය විට එක් සවස් මිකායෙල් හා ඔහුගේ ඉතා ව්යාකූල මිතුරෙකි. ඔවුන් වෙනත් සියලුම සිසුන් තමන්ගේ ආසන නිශ්ශබ්දව වාඩි අතර, මහ හඬින් romped හා ජාතිකයන් සහ සහ පසුපසට දිව ගොස් බස් හිරේ විලංගුවේ ක නාලිකාව ඉතිරි, කිසිම දෙයක් කියන්න තරම් නිර්භීත. තරුණ දෙකක් ජනයා මෙසේ ඔවුන් "බස් ගෙන" සහ ඔවුන් සතුටු ලෙස කළ හැකි බව විශ්වාස කළ බස් භාර ගෙන ඇත. බස් රථයේ රියදුරු ඉවසීම විනාඩි විසින් තව තවත් හිඟ වූ අතර ළඟදීම එහි සීමාවන් කරා ලඟා වී ඇති මගේ නැවතුමෙන් බැස පෙර මම බස් සමඟ ගියේය සමස්ත සැතපුම් දෙකක්, ඔවුන් කළේය.

ඊළඟ දවසේ, මයිකල් මට මා වෙනුවෙන් විශ්වාසය, අපිට එකම බංකුවක් මත ඉඳගෙන, ඔහු ලබා ගත් බව මා පසු බස් සිදු වූ දේ ඒ මිනිහා, තද කල බවයි. ඉවසීමෙන් ඔවුන්ගේ නැවතුම් ලඟා වී පෙර බස් අවසානයේ සේ කෝප ඔහු කෝපයෙන් කම්පා බවට පත්වී ඇති බව හා මයිකල් හා කොහේ හරි පාරේ ඔහුගේ මිතුරා විසින් දමා ගිය ධාවනය වූ බස් රථයේ රියදුරු.

මම මේ ගැන කිසිම දෙයක් සඳහන්, එහෙත් කෙසේ හෝ මම බස් රථයේ රියදුරු ඔහු කළ දේ කරන්න නමුත් වෙන විකල්පයක් තිබුනේ බව ඔහු දැන සිටියේය. ඔබ ඒ කාලයේ මම මතය විමසා සිටි බව දැන සිටිය යුතුය. මම හූව හෝ baa නැත, මම සවන් දුන් අතර, මට හැකි හොඳම ලෙස දේවල් ගැනීමට උත්සාහ කළා. මම එය වනු ඇත දේ දැන සිටියේ නැත නමුත් එය මම සමගාමීව සිටගෙන සිටියේ, සාධාරණ බලා කිසිම ආකාරයකින් විය, විශ්ලේෂකයෙක් නොවේ. මම නාට්ය ප්රධාන චරිතය නොවේ, නමුත් එඩිතර වූයේ නැත අයට පමණක් නිහඬව යටපත් වී ලැජ්ජාශීලී සහ අනාරක්ෂිත කුඩා නිරීක්ෂකයකු, මැදිහත්.

ඇත්තටම මට හිරිහැර විඳිති සහ මගේ ගුරුවරයා විසින් පත්කෙළේ සිටි උස skranglige stökige පිරිමි ළමයෙක් එක්ක ඊළඟ සිදු වූ දේ, මම දන්නේ නැහැ ඒ විස්තර පැමිණෙන විට නැහැ. නමුත් මොකද සිද්ධ දරුණු ඛේදජනක හා මෘග විය. එය මුළු පාසල් කම්පනයට බවත් සිසුන් නරක දැනෙනු හා පුවත්පත් ඒ ගැන ලිවීමට ඇත. විශේෂයෙන්, මම මගේ පන්තියේ ළමයෙක් ඔහු මෙම අවස්ථාවට බඩ කැක්කුම ඇති බව අනාවරණය බව අපි දන්නවා.

මිකායෙල් හා ඔහුගේ නම් පැට්රික් යාළුවෙක් ඔවුන් ජීවත් ගමේ එක් සවස් ගමන් සිදු විය. ඔවුන් ද ඒ ඉරණම්කාරී සවස සිදු වූ තරුණ තරුණියන්ට දෙකක් හෝ තුනක් මුහුණ දීමට සිදු වේ. ඔහු ව්යාපාර සොරකම් කළ පෙර සවස ඇති ලෙස ඔවුන්ගෙන් එක් කෙනෙක් ඔහු සමඟ දාමයක් තිබුණ ඒ කාලයේ දී. එය මේ ගනුදෙනුව අවසානයේ අරමුදල් වසා තිබෙන දාම විය.

මෙම තරුණ මයිකල් හා ඔහුගේ පහර විට. මයිකල් දාම, ප්රචණ්ඩ සහ අමානුෂික ලෙස පහර දී ඇත. ඔහුගේ මිතුරා වූ පැට්රික් හිසට ගෙල පලා ගියහ. ඔහු දිවි ගලවා, නමුත් මයිකල් දාම ම්ලේච්ඡ පහර මරණ ලේ වැකි සටන් කළා.

මයිකල් මගේ රැස්වීම එතරම් හොඳ නැති ආරම්භ, පසුව මම nosebleed ඔහු දෙස, මම පසුගිය කොටසක් ඔබ කී පරිදි පහර දුන්නා. නමුත් අපි, ඔව්, පවා ඔහු මට අන් අය ඉදිරියේ ඔවුන් මට හිරිහැර විඳිති විට ආරක්ෂා මිතුරන් බවට පත් වූ අතර එකිනෙකා ගරු කළා. මට මයිකල් බස් රථයේ රියදුරු සේ කෝප ඔහු මිකායෙල් හා ඔහුගේ මිතුරෙකු විසින් ඉවත දමන ලෙස ඔහු කම්පා බවට පත්වී ඇති බව ඇති බව එසේ වුවද, හොඳ සිත සිතා.

ඇත්තෙන්ම මම මේ ලෝකයේ රැගෙන මෙම කුරිරු ආකාරයෙන්, කෙටි කාලයට පෙර මිතුරෙක් විය.

පාසල් ධජය අර්ධ කුඹ ගස එසවීම.

සියලු කොටස් මේ වන විට අනවශ්ය දී

අඩ 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18  19